Astonishing structures

VI კლასი - პროექტი “Astonishing structures”

კლასი დვყავი ორ ჯგუფად. ერთმა განახორციელა პროექტი “Seven Wonders of the Ancient World”, ხოლო მეორემ „London Sights”. ერთმა ჯგუფმა შეადგინა ალბომი, სადაც იყო ასახული შვიდი საოცრება და ინფორმაცია ენგლისურ ენაზე. მეორემ გააკეთა გაზეთი ლონდონის ღირშშესანიშნაოებებით და ინფორმაციით ინგლისურ ენაზე მათ შესახებ.

პროექტის მიზანი:

1. მოსწავლეები შეძლენებ ნასწავლი ლექსიკური ერთეულების გამოყენებას წერასა და კითხვა-პასუხის რეჟიმში.

2. მოსწავლეები შეძლენებ წაკითხულის გაგებას და გააზრებას.

3. მოსწავლეები შელებენ ინგლისურ ენაზე შედგენილი ალბომისა და გაზეთის პრეზენტაციას.

პროექტის შედეგი:

მოსწავლეებმა შეძლეს ნასწავლი ლექსიკური ერთეულების გამოყენება წერასა და კითხვა-პასუხის რეჟიმში, წაკითხულის გაგება და გააზრება და ინგლისურ ენაზე შედგენილი ალბომისა და გაზეთის პრეზენტაცია.

ე.ს.გ. გათვალისწინებული მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები:

უცხ.დ.V.5. მოსწავლეს შეუძლია ღია ბარათის,პირადი წერილის (ელექტრონული) წაკითხვა და გაგება.

3. ამოიცნობს კონკრეტულ ინფორმაციას (სად, რამდენი, როდის და სხვა).

უცხ.დ.V.7. მოსწავლეს შეუძლია შემეცნებითი ხასიათის ილუსტრირებული ტექსტების წაკითხვა და გაგება(მაგ., ისტორიის, მითოლოგიის სფეროდან).

1.ამოიცნობს, რომელ რუბრიკაში, ტექსტის რომელ ნაწილში უნდა ეძებოს ესა თუ ის ინფორმაცია;

2.ტექსტში ეძებს და პოულობს კონკრეტულ ინფორმაციას;

3.ამოიცნობს სხვადასხვა ინფორმაციას შორის არსებულ მარტივ ლოგიკურ კავშირებს.

უცხ.დ.V.8. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ხმამაღალი კითხვის ელემენტარული უნარ-ჩვევა.

1. თავისუფლად კითხულობს მცირე ზომის ნაცნობ ტექსტს;

2. ხმამაღლა, გამართულად უკითხავს თანაკლასელებს სასურველ/შერჩეულ ნაწყვეტს ნაცნობი ტექსტიდან;

3. ცდილობს, დაიცვას შესაბამისი ინტონაცია სხვადასხვა მოდალობის წინადადების წარმოთქმის დროს;

4. მონაწილეობს დიალოგის, სკეტჩის გუნდურ კითხვაში.

უცხ.დ.V.14. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს მეტყველებისათვის აუცილებელი უნარ-ჩვევები.

1. გარკვევით წარმოთქვამს ნაცნობ სიტყვებს, ფრაზებს, ენის გასატეხებს;

4. ტექსტების წარმოთქმისას იცავს შესაბამის ინტონაციასა და რიტმს.

უცხ.დ.V.20. მოსწავლეს შეუძლია უცხოურ ენაზე სხვადასხვა ტიპის პროექტის განხორციელება (მაგ., ზეიმის მოწყობა, გენეალოგიური ხის შედგენა, ზღაპრის დადგმა და სხვა).

1. მასწავლებელთან ერთად აყალიბებს პროექტის წარმატებით განხორციელების კრიტერიუმებს;

2.  გუნდის წევრებთან, მასწავლებელთან ერთად გეგმავს პროექტის განხორციელების ეტაპებს;

3. გუნდის წევრებთან ერთად მასწავლებლის დახმარებით განსაზღვრავს და ინაწილებს ფუნქციებს;

4. გუნდში ასრულებს მისთვის მიკუთვნებულ ფუნქციას;

5. მასწავლებლის, მშობლის ან სხვა პირის დახმარებით მოიძიებს სათანადო რესურსებს;

6.  გუნდის წევრებთან ერთად მასწავლებლის დახმარებით შეარჩევს და დაამუშავებს მოძიებულ მასალას;

7.  მასწავლებლის დახმარებით აუმჯობესებს და ასრულებს პროექტს.

უცხ.დ.V.21. მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება.

4. სამუშაოს ყოფს ეტაპებად და გეგმავს, როგორი თანამიმდევრობით შეასრულოს იგი;

უცხ.დ.V.22. მოსწავლე აქტიურადაა ჩაბმული სასწავლო პროცესში.

3. ხალისით მონაწილეობს აქტივობებში;

5. ხვდება და აღნიშნავს საკუთარ თუ სხვის შეცდომას.

უცხ.დ.V.23. მოსწავლეს შეუძლია რესურსების გამოყენება სასწავლო საქმიანობის ხელშეწყობის მიზნით.

1. ეფექტურად იყენებს სახელმძღვანელოს რესურსებს (მაგ., ლექსიკონს, სტრუქტურულ ნიმუშებს, გრამატიკულ ცნობარს, ილუსტრაციებს და სხვა);

2. მოიძიებს ინფორმაციას როგორც სკოლაში, ისე სკოლის გარეთ ხელმისაწვდომ რესურსებში (მაგ., სახელმძღვანელოს თვალსაჩინოებები, ლექსიკონი, სკოლის/სოფლის/ქალაქის ბიბლიოთეკა, მასწავლებელი, კომპეტენტური პირი, ინტერნეტი და სხვა);

3. ქმნის ოპერატიულ რესურსებს (მაგ., ანბანურ/თემატურ ლექსიკონს, პლაკატს, მარტივ სქემას, კითხვარს და სხვა) და იყენებს მათ;

4. მოიძიებს ინფორმაციას/სასწავლო მასალას ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ისტ) მეშვეობით;

5. იყენებს ისტ - ს ამა თუ იმ მასალის/ტექსტის შესაქმნელად/დასამუშავებლად.

უცხ.დ.V.27. მოსწავლეს შეუძლია თანაკლასელებთან, ჯგუფის წევრებთან თანამშრომლობა.

1. ეთათბირება თანაგუნდელებს ფუნქციების, სამუშაოს განაწილების თაობაზე;

2. ახერხებს თანაგუნდელებთან შეთანხმებას;

3. გამოთქვამს მოსაზრებებს, უსმენს სხვისას;

4. თავისი წვლილი შეაქვს დასმული ამოცანის გადაჭრაში.